安(ān)科(kē)瑞 陳聰(cōng)

摘要(yào)：為響應國家(jiā)綠色(sè)校園建設(shè)的號(hào)召(zhào)，切(qiē)實(shí)提高高校能源利用(yòng)水平(píng)，推動學校(xiào)能源(yuán)資源合理配置(zhì)，服(fú)務學校高(gāo)質量(liáng)發展大(dà)局，根(gēn)據(jù)教(jiào)育(yù)部印發的《關(guān)於(yú)開展節能減排學(xué)校(xiào)行動(dòng)的(dí)通(tōng)知(zhī)》《關於勤儉(jiǎn)節(jié)約辦教育(yù)建(jiàn)設節(jié)約(yuē)型(xíng)校園(yuán)的(dí)通(tōng)知》《節(jié)約(yuē)  型校園(yuán)節能監管(guǎn)體係建設示(shì)範項目驗收(shōu)管理辦法(fǎ)》《綠色(sè)學校(xiào)創建行動(dòng)方(fāng)案》等文件精神(shén)，建設(shè)校(xiào)園綜合能效管理平台(tái)，引(yǐn)入信(xìn)息(xī)科技技(jì)術(shù)，開(kāi)展校園能(néng)源環境監測。

關鍵詞：節(jié)約型校(xiào)園(yuán)，校(xiào)園(yuán)節能監管，高校(xiào)綜合能效(xiào)管理(lǐ)平(píng)台

一，高(gāo)校用能分析

當前高校用(yòng)能(néng)普遍存在(zài)以(yǐ)下點問(wèn)題(tí)：

一是(shì)用能需(xū)求(qiú)日(rì)益增(zēng)加：隨著(zhuó)高校的(dí)快速發(fā)展(zhǎn)，校(xiào)園用(yòng)能人(rén)數(shù)，用能(néng)設(shè)備，建築麵積等逐年增加(jiā)，用能需求也相(xiāng)應攀升(shēng)。日益增長(cháng)的(dí)能(néng)耗(hào)需(xū)求(qiú)與節能(néng)降耗任務(wù)之間(jiān)的客(kè)觀矛盾，增(zēng)加(jiā)了能(néng)源管理和(hé)節能(néng)降(jiàng)耗工作的難度(dù)。

二(èr)是(shì)節(jié)能(néng)隊伍建(jiàn)設薄(báo)弱：一(yī)方麵，高(gāo)校(xiào)當(dāng)前(qián)節(jié)能降(jiàng)耗工作基(jī)本由後勤保障處承(chéng)擔，各用(yòng)能(néng)單位(wèi)在節能降耗(hào)工作中嚴重缺位，未能建成合理的節能降(jiàng)耗管(guǎn)理團隊(duì)；另(lìng)一(yī)方麵(miàn)，節(jié)能降耗(hào)隊伍普(pǔ)遍缺乏(fá)技術人才和技(jì)能培訓(xùn)等。

三(sān)是節能(néng)資(zī)金投入不(bù)夠：首先，校(xiào)園(yuán)的核心(xīn)工(gōng)作在於科研(yán)教(jiào)育，節(jié)能(néng)工作的(dí)資金投入(rù)相(xiāng)對(duì)薄弱(ruò)。其(qí)次(cì)多數老校(xiào)區存(cún)在供(gōng)能和(hé)用(yòng)能(néng)設備(bèi)老化(huà)嚴重(zhòng)，節(jié)能技術和(hé)產品普及(jí)率不高(gāo)。然後(hòu)，是能(néng)源(yuán)計(jì)量(liáng)器具的配備問(wèn)題(tí)，未能普及到所(suǒ)有二(èr)級用能(néng)，部分計(jì)量器具落(là)後(hòu)，嚴(yán)重製約(yuē)了(liǎo)能(néng)耗(hào)數據(jù)采(cǎi)集，統計，分(fēn)析(xī)以及水電費(fèi)回收，導(dǎo)致(zhì)無法(fǎ)對能源(yuán)使用情況(kuàng)進行全(quán)過程監(jiān)管(guǎn)。

四是(shì)管理(lǐ)模(mó)式亟(jí)待優(yōu)化(huà)：多數(shù)高(gāo)校(xiào)的(dí)用能(néng)費(fèi)用仍由學校承擔，致使節(jié)能(néng)降耗工作(zuò)壓力集中在(zài)學(xué)校，各用能單位和(hé)個(gè)人(rén)節能降(jiàng)耗(hào)責任(rèn)缺失(shī)，存在“大(dà)鍋飯”現象，未(wèi)製定(dìng)相應的激(jī)勵和約(yuē)束機製(zhì)，致(zhì)使師生(shēng)員(yuán)工節(jié)能降(jiàng)耗責(zé)任感不(bù)強。

五是(shì)節能(néng)意(yì)識有(yǒu)待(dài)提高：當前(qián)學(xué)校(xiào)“人走燈熄，隨手關水(shuǐ)”等(děng)節(jié)能習(xí)慣(guàn)尚未(wèi)養(yǎng)成。“長明燈(dēng)”，“長(cháng)流水”，水電(diàn)設施(shī)損(sǔn)壞無(wú)人(rén)主(zhǔ)動報修，氣溫適宜情況下仍然(rán)使(shǐ)用(yòng)空(kōng)調(tiáo)或(huò)離開時(shí)不關空調，辦(bàn)公(gōng)設備(bèi)常年(nián)待機(jī)等現象較多。

針對(duì)以上學校的實際情況，為(wéi)了(liǎo)實現建(jiàn)築節能(néng)目標，掌握高等院(yuàn)校建(jiàn)築能耗的實時數據(jù)，做(zuò)好能耗統計工作(zuò)至關重(zhòng)要(yào)，為此，構建校園綜合能(néng)效(xiào)平(píng)台(tái)是必(bì)要(yào)的(dí)。

二(èr)，能效平台設(shè)計依據(jù)

A，住(zhù)房和城(chéng)鄉建設(shè)部，教育(yù)部《關於推(tuī)進高(gāo)等學(xué)校(xiào)節約型校園建設 進(jìn)一步加(jiā)強(qiáng)高等學(xué)校(xiào)節(jié)能節水工作的意見(jiàn)》（建科(kē)〔2008〕89 號）

B，財(cái)政部(bù)《關於印發<國家機(jī)關辦公建(jiàn)築(zhù)和大(dà)型公(gōng)共(gòng)建(jiàn)築節能專項(xiàng)資金(jīn)管理暫(zàn)行辦(bàn)法(fǎ)>的通(tōng)知》（財(cái)建(jiàn)〔2007〕558 號）

C，住房和(hé)城鄉(xiāng)建(jiàn)設部，教育部《高(gāo)等(děng)學(xué)校(xiào)節約型(xíng)校園(yuán)建設管理與(yǔ)技術(shù)導則（施行）》（建(jiàn)科(kē)〔2008〕89 號）

D，建(jiàn)設(shè)部(bù)《建(jiàn)築能源(yuán)審(shěn)計(jì)導(dǎo)則(zé)》

E，建設部(bù)《建(jiàn)築能耗統計報表製(zhì)度》（建(jiàn)科(kē)函(hán)[2007]271 號） F，建(jiàn)設部(bù)《建(jiàn)築(zhù)能(néng)耗數據采(cǎi)集標準》

G，《高(gāo)等學校校園(yuán)建(jiàn)築節能監(jiān)管(guǎn)係統(tǒng)建設技術(shù)導則》

H，《高(gāo)等學校校園(yuán)建(jiàn)築節能(néng)監管係統(tǒng)運(yùn)行管理技術導則》I，《高(gāo)等學校(xiào)校(xiào)園(yuán)建築(zhù)能(néng)耗統計審計(jì)公示辦(bàn)法(fǎ)》

J，《高等(děng)學校校園(yuán)設施節能運行管理(lǐ)辦法(fǎ)》

K，《高等(děng)學校(xiào)節約(yuē)型(xíng)校(xiào)園指標體係(xì)及考核評(píng)價(jià)辦法》

L，《﹤綠(lǜ)色學校創建(jiàn)行動(dòng)方(fāng)案﹥的通知(zhī)》（教發廳(tīng)函 〔2020〕13 號） M，《關(guān)於加快重點用能單(dān)位能(néng)耗(hào)在(zài)綫檢測(cè)係統建(jiàn)設(shè)的通知》

三，能效平台功能(néng)介紹

綜合數據(jù):綜合(hé)展示(shì)校園能源(yuán)用(yòng)能(néng)概(gài)況(kuàng)，包(bāo)括(kuò)異常報警情況(kuàng)（數(shù)據異常/設備異常(cháng)），水(shuǐ)，電等(děng)能源用(yòng)能(néng)情況(kuàng)，校園3D模型(xíng)定製(zhì)，並(bìng)可加(jiā)入(rù)校園(yuán)用能(néng)數據動態(tài)展示。

用(yòng)電綜合監控：對校(xiào)園(yuán)35KV-10KV-0.4KV各級(jí)用能進行監(jiān)測和(hé)分(fēn)析；對進綫電(diàn)能質量及關鍵(jiàn)實(shí)驗(yàn)室電能(néng)質量進行監測分析；對(duì)變配電室(shì)內(nèi)的環(huán)境進行(háng)監(jiān)測和報(bào)警；能夠(gòu)對變壓器(qì)進行監控，保證(zhèng)用電(diàn)安全(quán)和穩(wěn)定。

用(yòng)水綜(zōng)合(hé)監控：對覆(fù)蓋(gài)校(xiào)區(qū)所有(yǒu)建築(zhù)的總進(jìn)水(shuǐ)量(liáng)進行(háng)一(yī)層級(jí)計量；對(duì)單棟建築進水(shuǐ)量(liáng)進(jìn)行二(èr)層級(jí)計(jì)量。個(gè)別(bié)實(shí)驗樓(lóu)進(jìn)行三層級計量監測(cè)。通(tōng)過(guò)一層(céng)級，二層級(jí)，三層(céng)級水(shuǐ)表(biǎo)計量數據實(shí)時分(fēn)析水平(píng)衡情(qíng)況(kuàng)，存在(zài)異(yì)常水情時能夠(gòu)立(lì)即發出(chū)警情。

商業(yè)/宿(sù)舍(shě)預(yù)付費：對校園(yuán)內的各類(lèi)商鋪用(yòng)水，用電(diàn)進行預(yù)付費管(guǎn)理(lǐ)。對(duì)學生(shēng)宿(sù)舍用電進(jìn)行(háng)定(dìng)時用電控製(zhì)，違規電器(qì)使(shǐ)用(yòng)監(jiān)測(cè)和(hé)預付(fù)費(fèi)管(guǎn)理。

空調節能(néng)監(jiān)管：實(shí)現(xiàn)對空(kōng)調的用能監測和分體(tǐ)式空(kōng)調的(dí)用(yòng)電監測(cè)及(jí)控(kòng)製(zhì)。

路(lù)燈/照明(míng)智(zhì)能監管(guǎn)：實(shí)現對室內照(zhào)明和(hé)室(shì)外(wài)路(lù)燈照(zhào)明(míng)的用(yòng)電(diàn)監測和照明控製(zhì)，可(kě)按(àn)照(zhào)預(yù)先(xiān)設定的邏輯進(jìn)行自動管(guǎn)理或遠程群(qún)控(kòng)管(guǎn)理(lǐ)。

校園(yuán)能耗(hào)分析：能(néng)夠實現能耗監(jiān)管，能耗(hào)查(chá)詢，能(néng)耗報警，能耗公示，能(néng)耗審計等(děng)功(gōng)能(néng)，能夠(gòu)幫助(zhù)學校(xiào)清晰，直接的了解到用(yòng)能情(qíng)況(kuàng)，並(bìng)輔(fǔ)助學(xué)校做好(hǎo)審計公示(shì)工(gōng)作(zuò)。

校園用(yòng)能(néng)分析報(bào)告：能夠對(duì)整(zhěng)體用能，整體監管和計(jì)量設備(bèi)工作(zuò)狀態，同(tóng)比數據，環(huán)比數據等進(jìn)行(háng)數據(jù)分析(xī)，幫助校方了解(jiě)到校(xiào)園綜(zōng)合(hé)能效(xiào)情(qíng)況。

綜合(hé)手機(jī)端：相關(guān)人員可通過手機客戶端的(dí)方式(shì)隨時登陸能源(yuán)管控(kòng)係統(tǒng)，實現對(duì)校內(nèi)各類能(néng)源係統進(jìn)行計(jì)量，監(jiān)測，控製，狀態(tài)反饋(kuì)，報(bào)警等功能，對校園水(shuǐ)電(diàn)等能(néng)耗(hào)進(jìn)行(háng)實(shí)時監(jiān)管(guǎn)。

四，能效(xiào)平台係統(tǒng)拓撲

係統由設(shè)備(bèi)層，傳輸層(céng)，數據層，服務層(céng)組(zǔ)成(chéng)。

設備(bèi)層(céng)（水電表(biǎo)，空(kōng)調(tiáo)控(kòng)製器(qì)等末端(duān)設備）通過RS485專(zhuān)綫(xiàn)或無(wú)綫(xiàn)（Lora）通訊(xùn)。

傳輸(shū)層（邊緣計(jì)算網關(guān)）可通過RS485專綫(xiàn)或無綫通訊采(cǎi)集末端設備數據(jù)，並以以太(tài)網或4G，NB等方(fāng)式(shì)通過(guò)校園網(wǎng)將數據傳(chuán)送至(zhì)數(shù)據(jù)層。

數(shù)據(jù)層(céng)（一(yī)般(bān)部署在(zài)校(xiào)園服務(wù)器中）處理(lǐ)傳輸層(céng)上(shàng)傳數據，並(bìng)為(wéi)服務層(céng)業務做(zuò)服(fú)務，可(kě)與校(xiào)園一卡通係統和(hé)其他(tā)相(xiāng)關係(xì)統做數據(jù)對接(jiē)。

服(fú)務層（一(yī)般部署(shǔ)在校園服務器中）提(tí)供數據(jù)查看，預(yù)付費管(guǎn)理(lǐ)，惡性負載(zǎi)管理(lǐ)，作(zuò)息(xī)時間管理等功(gōng)能。

五，結(jié)束語(yǔ)

高(gāo)等(děng)學(xué)校(xiào)是(shì)肩負(fù)著教育，科研(yán)和社會(huì)服務重(zhòng)任(rèn)的(dí)基地，是構成(chéng)社會的(dí)重要社區，也是資源能源(yuán)消耗的大(dà)戶(hù)，在校(xiào)園中(zhōng)建設節能監(jiān)管體係，可充(chōng)分發揮學校(xiào)教書(shū)育人作(zuò)用，培養(yǎng)在校學生節(jié)能減排責任感(gǎn)，樹(shù)立勤儉節約意識(shí)。隨著學生(shēng)畢業離(lí)校，走入工作崗位，更可以(yǐ)將(jiāng)節(jié)能(néng)減排理念帶(dài)入社(shè)會(huì)，成為(wéi)一(yī)顆(kē)顆(kē)“節(jié)能”種子(zǐ)，為國家的節(jié)能減排工作貢(gòng)獻自(zì)己的(dí)力量。因此，建設校園(yuán)綜(zōng)合(hé)能(néng)效平台不(bù)僅對(duì)建(jiàn)設節(jié)約型社會具(jù)有(yǒu)重(zhòng)要現實(shí)意(yì)義(yì)，更具有(yǒu)深(shēn)遠的教(jiào)育意義。